“作业十条”给“作业育人”正名_评论网--全球最大的政经类评论门户网站

      近日，教育部办公厅印发《加强义务教育学校作业管理的通知》明确指出，作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。同时，对书面作业总量、创新作业类型方式、提高作业设计质量等进行了“十条”规范和厘定。“作业十条”出台，扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，让作业回归育人的理念，也得到广大家长和学生的青睐。
      古人云，业精于勤荒于嬉，毁于随荒于嬉。给学生留有作业是加强学业锻炼、巩固知识理论、进行课业实践的必然要求，也是学生增强能力本领、深化文化水平、进行思维开发的内在要求。可以说，一定的作业能够为教育教学助攻，能够成为学生“八小时外”的良师益友。要知道，学生在完成作业的过程，也是培养独立解决问题的能力和自我思考的逻辑思维的过程。所见，作业的重要性不言而喻，作业的必要性至关重要。
     但，凡事皆有度，过犹而不及。作业的核心要义是培育学生独立思维、思考能力、解决问题本利等等，让学生在完成作业过程中，学会运用知识理论去同问题打交道，从而实现自我的完善和提升。这才是作业的价值存在和内在涵义，然不乏少数学校布置机械化、重复性、简单化的作业，不仅占据了学生大量时间和精力，也失去了作业的教育功能、偏离了作业的育人导向，甚至给学生和家长造成无谓的压力和焦虑。
     教书育人，作业作为育人的重要抓手，必然要精准设计、因材施教，从转变教书方式方法、创新教育理念观念抓起。很大意义上，个别教师习惯性滥发作业、重复布置，甚至强力把家庭作业变成家长作业，折射的正是教育工程的“慵懒懈怠”和不愿作为。要知道，作业是育人的工具和载体，联接的就是一颗颗等待知识哺育、精准滴灌的灵魂。所以说，“作业十条”对教师加强作业完成指导、认真批改反馈作业、不给家长布置作业、严禁校外培训作业进行明确规定，正是让作业回归育人的理念本质，彰显作业化人成人的精神实质。
     一分部署，九分落实。关于学生作业的话题，不绝于耳、老生常谈。从以往经验来看，让作业真正回归育人理念，还需健全工作机制、更需强化举措落实。毕竟，教育理念传导到现实操作，并非“1+1=2”那么答案清晰、分明可判，融入现实教书课堂和校园，还得学校、教师、家长协同起来，为孩子打造健康作业、育人作业的良好环境。因为，教育要取得的效果是“1+1>2”效应，让孩子在破解一道题中培育起思维逻辑、独立能力、实践本领。这里面就涉及到一个细化操作、精准施策的问题，考验各级教育部门的执行落地能力，同样也考验各地教育整个土壤所尊崇的深邃理念。
(责任编辑：佚名)