“重复”是不易根除的

　　成千上万的心理学家、精神分析学家都在向家长们抛撒着头头是道的教育经，他们的建议可谓丰富至极：“让孩子静心沉思”“教会孩子管理自己的情绪”“要学会冷静、善解人意、设身处地”……所有这些指令似乎都建立在神经系统学的最新研究成果之上，其论据看上去都无懈可击，足以令人们竞相拥趸，力求最好地实现描述中的高难度任务。

　　蜂拥而至的各种理论的确足以让我们惊讶，它们挥挥袖子就抹去了地位向来不容摇撼的弗洛伊德心理学派的信条，弗洛伊德在其一篇论文《可终止与不可终止的分析》中曾说，教育是一种“不可能”成功的职业。因为我们往往会潜移默化地把从父母那里学到的东西传递给我们的子孙。更有甚者，即使我们下定决心与童年所接受的教育决裂，“反其道而行之”，这其实也正意味着我们正在被想要努力挣脱的链条所捆绑。

　　法国小说家西西尔·戴维－维尔在她的新书《被影响的父母》里谈到，许多父母都经历过这种心路历程：想要做个好父母，但是却力不从心，与自己预设的目标相去甚远，好像在被从孩童时起就继承下来的一种无意识的行为习惯远程操纵，即使想努力改变也无济于事。

　　法国精神分析学家、巴黎西格蒙德·弗洛伊德大学校长尼克尔·阿克南指出：“弗洛伊德穷尽一生都在寻找这种强迫性重复症的根源。事实上，这种出自本能的冲动也有很多裨益：它让我们忠实于我们的父母，忠实于我们的原生家庭，也因此赋予了我们归属感和和谐感。”这种“重复”的倾向还可能栖身于我们的情感行为（例如我们的父母是哪种类型的伴侣）、饮食习惯（原生家庭的食物放在哪里），甚至是我们的健康程度（家族成员易患病症），等等。换言之，这种“重复”是不易根除的。“在这种重复中，存在着某种让人感到安全的东西。”尼克尔·阿克南说，“但是，当我们困于其中时，我们也就无法创造出新的东西。”

　　懂得聆听，教育就会变成创造性的活动

　　那么，要如何走出这种“重复”呢？巴黎蒙特梭利小学校长玛丽－克里斯蒂娜·森德尔认为：“所有的家长都有自己的教育模式，即使他们也认为这种模式可能很落后，但它却是教育的基础。”

　　在这个意义上，所有的“新型”教育理论都认为家长的陪伴十分必要。因此，家长工作坊以及其他各种形式的亲子互动课堂层出不穷，这些新模式有望过滤掉原生家庭带来的下意识的教育习惯，“而这些单靠一个人读书是绝对实现不了的。”玛丽－克里斯蒂娜·森德尔说。

　　法国儿童学家卡特琳娜·盖冈对各种“好教育”活动颇有经验，她指出，正是有赖于借鉴其他家长，或者小组里的教育工作者的经验，我们才得以学到新的教育方法，从而走出自己对原生家庭教育模式的重复。在玛丽－克里斯蒂娜·森德尔看来，这种方法最大的益处是，“可以使我们不再为不能现实预期目标而怀有负罪感。”不过，她同时也提醒家长们：“如果需要找一个参照标准，那些所谓的秘诀或是各种比较的表格都不能说明问题。”

　　因为，事实上，让我们从原生家庭沉重的习惯中解脱出来的，正是敢于尝试新经验的能力。新的不来，旧的不去。要想彻底清除掉旧习惯，必须找到替代它的新习惯。“因此，家长要做的，不仅是不让自己重复自己父母的方式，而是真正找到新的方式。而当我们的参照只关注在每个孩子的独特性时，找到新方式才成为可能。”尼克尔·阿克南说。

　　的确，即使在同一个家庭里，每个孩子的教养都应该依据其自身的特性来进行。“因为教养是一件很高贵庄重的事情。”尼克尔·阿克南强调说，“如果我们懂得聆听一个孩子，对他的教育就会变成一种亲子间共同的创造性的活动。为了达到这个目标，家长自己也需要走一段心路历程，在自己身上寻找被孩子唤醒的最深层的直觉。要知道，每个孩子都需要一条独特的、属于自己的道路，让他能够成为他自己。”（）