破除儿童施教的不良“五种类型”_评论网--全球最大的政经类评论门户网站

     当今，儿童教育是全社会普遍关注的热门话题。在一年一度的“六一”儿童节到来之际，人们谈论较多的也是儿童教育问题。每个家长都期盼自己的孩子健康成长、平安无事、长大能够“出人头地”、“望子成龙”。但日常我们发现有好多年轻家长，对孩子施教缺乏理智、方法粗暴和简单行事，这样很不利于孩子的健康成长。
      一是行为“粗暴型”。有的家长发现孩子学习不好、成绩下降时，不是用温柔平和的态度耐心帮助孩子认真查找原因，而是动不动就向孩子“发火”，轻则训斥痛骂一顿，重则大打出手一番，甚至采取其它野蛮“惩治办法”，造成孩子心理压力较大，不仅对自己产生“自卑感”，也对父母和家庭产生“恐惧感”，导致孩子不愿意“回家”或“出走”的现象时有发生，甚至屡见不鲜。
      二是失望“放弃型”。时常听到有些家长灰心失望地说，我们孩子天生就是“蠢货”、“笨蛋”、不争气的“料儿”，交给幼儿园和学校“看管”吧，爱啥样儿就啥样儿，反正我们不抱多大希望了！致使孩子自幼产生了“反正爸爸妈妈不喜欢我、不管我，自己可以自由解放了”的消极心态。殊不知，孩子之错是大人之过。
      三是活动“控制型”。有的家长对孩子实行严格管控，“出门进学堂，放学入书房”；还有的家长晚上或双休日不顾孩子的兴趣和爱好，硬逼着孩子去上名目繁多的培训班、辅导班、补习班等，使孩子早出晚归，基本不见天日，没有活动的自由空间；也有少数家长怕孩子贪玩儿，干脆“锁”在家里，实行“封闭式”的管理办法。使许多孩子逐渐产生了“逆反心理”或“欺骗行为”。只要父母不在，家里几乎成了自由玩耍的“港湾”，不是乱打电话，就是看电视、玩儿电脑游戏等，自寻乐趣。导致学习不认真、不刻苦，还养成了“说假话”、公然欺骗父母的不良行为。
      四是条件“满足型”。只要孩子学习成绩好，家长就千方百计满足孩子的多种“需要”，真是“要星星就不给月亮”。更有甚者，孩子本来不“需要”，家长偏要主动去“购买”。偏重以物质奖励“刺激”孩子学习“上进”。例如，有报道说，某市有一小学三年级学生只因三门课程考了第一，父母就带着孩子连续几次去市内的豪华饭店大吃二喝搞“祝贺”，还给孩子花掉几千元买了一部社会上流行的平板电动车。这就是典型的突出一例。还有的父母认为，只要孩子学习成绩好，就是家长“荣耀”的资本、脸上的“光彩”。所以常常听到有的家长说：“孩子只要学习好、有出息，就是要我们的‘命’也舍得给！”
      五是老人“撑腰型”。这更是常见的事情。年轻的父母一旦管教、训斥孩子，爷爷奶奶、老爷姥姥立马翻脸“拔刀相助”，不但不“配合”，反而还批评数落父母不疼爱孩子。经常听到有些隔代老人这样说：“孩子是我的心肝宝贝，你们少训斥他（她），你们不也是我从小拉扯大的吗？”弄得孩子父母常常无可奈何。从而使孩子在家庭逐渐滋长了人人都要围着他（她）转的“小皇帝”心理和“中心地位”。
     上述几种类型，都是不科学、不理智的施教方式，实在不可取。众所周知，孩子是祖国的希望和未来，家长是孩子最好的“老师”。因此，首当其冲地是破除传统庸俗、简单粗暴的教育观念，努力探索和完善家庭、学校和社会“三位一体”的长效科学教育管理机制，从国家民族的前途和命运着眼入手，采取多种形式和温和手段，教育引导孩子好好学习、天天向上，使成千上万的未成年人“从小立下革命志，长大成就中国梦”，成为名副其实的国家栋梁之才！(许贵元石丽丽)

(责任编辑：佚名)