批“学生模仿奥特曼被劝退”，构建更为包容的校园文化也别忽视

      学生处在成长人生关键期，有模仿能力和学习能力本是好事一件。最近，某地学校对学生模范奥特曼做出的判决，引发社会舆论反驳和声讨。诚然，对学生说几句动画片的台词就“劝退”，无疑是上纲上线；尤其“号召”学生相互检举，更是同教育立人、引人向上的价值理念相悖。所以说，批判“学生模仿奥特曼被劝退”，正是对教育理念的本质回归。崇尚学生的活力与天性，加之以健康引导，辅之以教育匡正，才是教育应有的示范风尚和价值取向。
     当然，在批判“学生模仿奥特曼被劝退”的同时，也不能忽视“学生该接受什么样的文化熏陶与教育”的社会课题。毕竟，有什么样的文化氛围，就会有什么样的学生、甚至是民族、国家和社会的下一代。当然，不是说“奥特曼文化”有什么不妥之处，奥特曼本身也是正义的化身、黑恶的制裁者，这点同教育学生积极、阳光、正面、向上的理念是自洽的。
     但是，校园文化以基础知识学习和传统精神文化、个人全面发展为切面，用什么的校园文化去熏陶和感染学生，必然不会是一件“小事”，而是事关一个民族、社会和国家未来的“大事”。
     首先，来说“奥特曼文化”是文化层面上的另一种舶来品，这学生心理和潜意识“落根”，会不会衍生另一种的“膜拜偏激”，这点同样需要引发重视。从现实生活来看，少数“精日分子”无不是受某种不良文化的裹挟和吞噬。当然，正如前文所说，“奥特曼文化”是一种崇尚正义、鞭策邪恶的正面价值，从“相信光”到“打到小怪兽”，无不是契合孩子甄别真伪、是非的成长轨迹。在此，需要强调的是文化自信和文化共情的问题，如何将民族性、传统性、精粹性的文化同校园文化进行融合，保证孩子们能够在更为深沉、更加活跃、更具包容的文化氛围里遨游。
诚可，这不是一句话、一个观点的问题，而是教育体系设计、教师队伍理念、教学方法升级以及社会文化心理等系统性的大课题。在此，只是从本次事件中得出的一个延伸性的话题探讨。
       构建更为包容的校园健康文化，同吸纳优秀的外来文化、激发国内传统精粹文化和现代先进文化联动一体，校园不仅有“打倒小怪兽的奥特曼”，还有“保护森林的熊大熊二”，又有“降妖除魔的孙悟空”，那么这样的校园课余文化才是全面、立体、多维的，给孩子的成长成才融入汇流精华精粹，起码能够挤压糟粕、负面、消极、黑暗文化的生存市场。有句话叫，“健康的理念不去占领，就会被乌烟瘴气霸占”。所以说，学生崇拜“奥特曼”无错，也得加之以积极、善意、严密的引导，而不是“谈之色变”、望而生畏，甚至“灭之而后快”，如此只会产生抵抗情绪和反弹效应。作为校园和教师，首要职责是育人、导人、引人、化人，而不是“解决人”就等同“解决问题”。
(责任编辑：佚名)