调整学校布局要“左右逢源左顾右盼”

时间:2014-05-29 10:04来源:陈汶聪 作者:陈汶聪 点击:
撤点并校后,由于乡中心校太远,南部县樊家沟村的47个娃娃只好挤在条件简陋的农户家上课学习。同样简阳市望水乡青杠湾村村民反映,撤点并校后,村里的娃娃们只能到12里外的望水乡读书,上学路远多了,成本也高了。

      撤点并校后,由于乡中心校太远,南部县樊家沟村的47个娃娃只好挤在条件简陋的农户家上课学习。同样简阳市望水乡青杠湾村村民反映,撤点并校后,村里的娃娃们只能到12里外的望水乡读书,上学路远多了,成本也高了。(528日四川日报网)

      调整学校布局、整合教育资源是教育改革发展的重要内容。自2001年国务院“应因地制宜调整农村义务教育学校布局”的一声令下,一场“撤点并校”运动席卷全国。据统计,从1997年到2010年的14年间,全国共减少小学371470所,其中农村小学减少302099所,占全国小学减少总量的81.3%。然而,上学远、上学难、上学贵等一系列新的问题又接踵而至,给我们留下了一道道难题,使我们有了一丝丝警醒:“撤点并校”要左顾右盼,切忌一哄而上!

      毛泽东同志曾说:没有调查,就没有发言权。而在撤点并校的过程中,一些地方缺乏深入的调查研究,他们不顾群众的感受和意愿,一厢情愿地盲目地搞“一刀切”;一些中心学校为了方便管理、照顾教师情绪,把该撤的不该撤的点都撤掉了;一些地方以稳定为借口,神不知鬼不觉地就把点撤了,直到下面的群众闹开了锅乡镇政府上才知道。鉴于此,47个娃娃挤在农户家上课,七、八岁的孩子要到12里外的学校读书,家长在城里租房“陪读”······这也就成了情理之中的事情!

      江泽民同志说过:调查研究是我们的谋事之基,成事之道。通过深入地调查研究,既可以获得生动、直观的感性认识,掌握大量真实的第一手材料,还能了解群众意愿、密切干群关系,为学校布局调整提供科学合理的依据,防止和减少我们工作的失误。然而,当前我们一些干部沉溺于文山会海,习惯于听汇报、看资料、查记录,决策拍脑子、办事凭感觉;一些干部喜欢走过场、做形式,习惯性听一听、转一转、问一问、看一看,调查研究蜻蜓点水、浅尝辄止,导致了我们工作一步错步步错。

      因势利导、因地制宜是我们工作的原则和方法。《吴越春秋》曰:“夫筑城郭,立仓库,因地制宜,岂有天气之数以威邻国者乎?”因此,调整学校布局要依据当地的交通自然条件、适龄儿童的情况、教育资源分布等因素,采取循序渐进、因地制宜的办法,做到能办一个班就办一个班,能办一个年级是一个年级,切忌该撤不该撤的都“一刀切”——撤!可再云南镇雄县新寨村大锅圈,一名教师、十三个孩子,把天坑作为读书识字的“天堂”,撑起了《悬崖边上的最小学校》,这对我们调整学校布局或许有所启迪。

      过去我们有句口号:人民教育人民办,办好教育为人民。学校的布局如何,关系着我们的民生,关乎着祖国的未来。因此,在调整学校布局的问题上,要尽量做到科学合理,才能既利国又利民,从而达到事半功倍的效果。一方面要顺应时代发展的潮流,合乎全县、全市的整体规划,做到城乡兼顾、远近兼顾、大小兼顾;另一方面又要尊重农村群众的意愿,听取他们的意见,切忌撤点并校导致上不起学或无学可上,这样就事与愿违、适得其反。

(责任编辑:佚名)
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