如何激发青少年的好奇心、想象力和探求欲？_评论网--全球最大的政经类评论门户网站

        中共中央总书记习近平先生最近强调，“激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”面对越来越复杂的国际环境，实现建设科技强国的战略目标离不开科技人才支撑。青少年时期是培育科技人才的关键期，青少年必将成为培养创新能力的主要来源和建设科技强国的主力军。
      青少年的创新能力不是抽象的，它主要是由三大要素组成，即好奇心、想象力和探求欲。好奇心其实是人类的一种欲望，想要猎奇的欲望；为了满足好奇心，你要超越你看见的，去想象你看不见的；只有想象还不够，你还想要一探究竟，知道点什么，这就是探求欲。这三大要素是创新能力的基础。那么，如何激发青少年的好奇心、想象力和探求欲呢？
     在笔者看来，培养青少年的创新能力，而创新能力主要包括创新意识、知识基础、创新思维、创新方法和创新环境等。首先要有好奇心，而好奇心是个体对新异和未知事物想知的倾向，是个体重要的内部动机之一。再次要有想象力，而想象力是人类大脑中一种强大的功能，属于右脑的形象思维能力。最后要有探求欲，而“动机”是青少年学习的动力，青少年只有具备强烈的创新欲望，才能主动思考，追求创新。
     中国教育发展战略学会副会长李志民先生认为，“创新并非空中楼阁，必须建立在现有知识的坚实地基上，因此必须激励青少年对现有的科学文化知识认真学习、吸收，并不断提升自己的学习能力，打牢专业知识基础，扩大知识范围。”创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心。青少年时期是人的个性品格形成的重要阶段，也是培养创新能力的最佳时期。可见，培养青少年的创新能力是非常重要的，而掌握准确的方法可以做到事半功倍。
    科技活动是一种实践性很强的活动，青少年在科技活动中，通过参加科技活动主动呈现他们在阅读、观察、比较、思考、设计、制作、试验、完善等方面的创新思维和创新能力，不仅提高了他们动手、动脑的能力，而且还发展了他们的创新精神。因此，应当鼓励青少年参与到各种科技活动中去。尤其是鼓励那些对基础科学有兴趣的年轻人在大学教师的指导下开展非功利性的科学研究；因为不和升学挂钩，也不和高考挂钩，所以甄别了他们的“真兴趣”和“假兴趣”。
    创新的原点从青少年心中的疑问开始，古人常说：“学贵多疑，小疑，则小进；大疑，则大进。”青少年发现和提出一个有意义问题就是一种创新，因为心中有疑问，才能有思考、有思维、有创新。青少年有疑问，说明他们在动脑筋积极思维，而创新的灵感就由疑问产生。在现代教育中，教师应当鼓励学生大胆质疑，并引导他们主动探索，在探索中发现，在发现中创新，使他们在“质疑-探疑-再质疑-再探索”的螺旋式上升过程中培养创新意识。
    青少年创新能力的培养主要包括好奇心、想象力、探求欲、大胆质疑几个方面。中国教育家周仪荣先生曾经指出，“培养青少年的创新能力，可以通过他们的好奇心、想象力、求知欲和大胆质疑入手，才能有好的提升；引导青少年往积极方向发展是每个教师和家长的责任，他们发展好也是每个教师和家长的愿望。”可以说，激发青少年的好奇心、想象力和探求欲等是培养他们创新能力最好的方法。
    文/黄蕾(作者单位：郑州大学国际学院)
(责任编辑：佚名)