给异化的“家长群”立立规矩_评论网--全球最大的政经类评论门户网站

       在孩子教育问题上，家长与教师、学校本应是“命运共同体”，都希望孩子学业有成、健康成长、全面发展。由此，为拉近学校、教师与家长之间的联通距离，便于加强对孩子教育形成合力，往往学校会以班级为单位建立“家长群”，为的正是方便家长及时了解孩子思想和学习动态，同时也为教师快速了解孩子在家庭生活方面表现提供展示窗口。可以说，“家长群”就是家校之间联络的“沟通站”和“情报部”，为了孩子更加美好的明天和未来。
     最近，江苏一家长在网上发布短视频表示，“我就退出家长群怎么了”，认为老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了教师应该负责的工作和任务，同时质疑，“教是我教的，改是我改的，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底是谁辛苦？”。显然，本是家校之间联络桥梁的“家长群”，因被少数老师用来对家长施加压力，而异化成为了家长与老师之间的“角力群”，也成了家长不堪负重的“压力群”。在一定程度上，将老师和家长的关系无形中摆在了对立的位置上，这也是“家长群”与其本质逻辑相悖的关键因素。
     一叶知秋，见微知著。从家长退出“家长群”来看，照见的还是家校关系就孩子教育问题在某种层面上的割裂，这种割裂往往是教师以手中掌握孩子教育的“指挥棒”，对家长进行某种非对等的压力传导，同时抓住了家长对孩子教育重视和急迫的心理，比如社会普遍对教师身份的尊崇共鸣性。由此，造成少数教师肆无忌惮发挥“教育附加权”，如有的让家长批改作业、打扫教师、定期汇报，甚至有的让家长利用自身资源做超过孩子教育范围的个人私事等。不管是单向将教育任务施加给家长，还是其他“超纲”孩子教育范围的做法，都在拉扯“家长群”向一个极端走去，偏离了家校融合协作的初衷定义。
由于天然存在的某种“不对等”，导致“家长群”实际的话语权掌握在教师手中，比如个别“家长群”成了“夸夸群”，甚至少数家长群沦为“任务群”，完成老师交付的点赞、评论、转发与教育无关的链接等任务，正是加重“家长群”不当风气的因子，也是异化家校关系、家长与教师挂关系的源头。所以说，异化的“家长群”同极个别教师“师风师德”失范关系甚大。尤其，不排除少数教师利用这种掌控“孩子教育命运”关卡的“先天条件”，对家长进行“强迫性”的任务甩锅，让家长“被愿意”接受。当然，也不能无视应试教育大背景下，教学任务的确重，加上升学压力、社会期望、家长意愿等等，给了教师无法承受之重的承载，由此迫不得已拉上家长一并分担，为的还是孩子的将来和愿景。
无规矩不成方圆。无论怎么样，“家长群”始终是家长、学校、教师之间的沟通平台，是家校之间的粘合剂和连心桥，而不是彼此之间对立、对决的擂台和“战场”。要让“家长群”回归教育本质课题，就得给“家长群”立立规矩、设设权限，如上海多个区教育局发文，为“家长群”使用建立了规则规范，消弭家长与教师沟通的焦虑感和隔阂度，尤其摆脱光靠“线上”沟通的单一性和对峙性，更为了荡涤家长群里的风正气清与绿色生态。
(责任编辑：佚名)