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教改之魂在于解放学生个性

时间:2011-09-16 10:21来源:互联网 作者:佚名 点击:
质疑杜郎口中学的思维,是“千校一面”思维,而仿效和推广,其实也是“千校一面”思维的另一种表现。应落实学校办学自主权,进行有个性与特色的办学。 教室里没有讲台,一面有窗,其余三面设黑板,学生们相对而坐。老师在课堂上只准讲10分钟,多讲一分钟都要挨罚;上课的时

质疑杜郎口中学的思维,是“千校一面”思维,而仿效和推广,其实也是“千校一面”思维的另一种表现。应落实学校办学自主权,进行有个性与特色的办学。

教室里没有讲台,一面有窗,其余三面设黑板,学生们相对而坐。老师在课堂上只准讲10分钟,多讲一分钟都要挨罚;上课的时候,学生或坐或站,自由自在。这是山东省茌平县杜郎口中学的课堂布局。这些年来,杜郎口中学不乏仿效者。但同时,对杜郎口中学的教改也始终不乏质疑之声。有学校曾强行推广杜郎口中学的教学模式,但收效甚微。越来越多的人意识到,杜郎口是学不来的。(《人民日报》7月9日)

“仿效”、“质疑”、“推广”、“学不来”,这些相伴杜郎口中学教改多年的词,比杜郎口中学创造的教学方式本身教研教改工作计划,更能说明教育改革的真谛,这就是每所学校应该有属于自己的教学特色、模式教改小家,不可生搬硬套、机械复制。

对于我国的中小学而言,当前存在的严重问题是“千校一面”,你到任何学校,看到的都是大致相同的场景,比如课堂上中国评论网,基本上都是老师满堂灌,学生认真听讲、笔记,老师偶尔提问。杜郎口中学的做法,可谓“离经叛道”,引起质疑在情理之中。

质疑杜郎口中学的思维,是“千校一面”思维的表现,而仿效和推广教研教改计划,其实也是“千校一面”思维的另一种表现——一所学校的教学管理办法,适合这所学校,却未必能适合另一所学校——从教育改革和发展的经验看,过去10年,不乏教改创新模式,但总结、推广某种模式,都难逃宣传、学习轰轰烈烈,而最终难有成效、草草收 (责任编辑:佚名)

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