在物质生活富足的今天，家长往往只注重孩子的衣食住行与身体成长，却忽视了他们幼小的内心同样需要精神食粮的有效供给，造成孩子们身心成长的不均衡。关注幼儿心理潜能培养、关注隐性素质构建、将“人为教育”变“为人教育”已成为国内外幼教界领域的共识，以心理潜能培养为价值目标的“心能美育”应运而生。

“心能美育”教育理念的提出，确立通过美育来开发幼儿心灵潜能的教学策略，创造性地开辟出一条幼教新途径，为幼儿教育的理论与实践，提供了一种全新的视角。幼教领域有了更科学的理论支撑和更有效的实践应用，中国幼教事业呈现出一种全新的发展态势。

美育是儿童教育的理想境界，这与国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求也十分契合。纲要明确指出：要让“幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”；要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”；“教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”；要“使之感受语言的丰富和优美”。

长期关注幼教领域的知名美育专家郭声健表示，教育自身立美，以美育人，让幼儿教育成为美育，或应成为未来幼儿教育发展的方向。美育既是幼儿教育的重要内容，也是幼儿教育的最佳形式。因此，抓住了“美”，就贯通了幼儿教育的五个内容领域，使健康、语言、社会、科学、艺术构成了幼儿教育的有机内容系统。从内容角度看，美育应该成为幼儿教育的主要抓手。幼儿时期乃人生旅程的初级阶段，充满自由本性、热爱游戏活动、对美的事物最为敏感幼儿早教视频，是幼儿最本质的个性特点，也是幼儿最珍贵的个性品质。因此，遵循幼儿的个性特点，保护幼儿的自由与游戏品质，理应成为幼儿教育的金科玉律。游戏活动从本质上讲就是审美活动，当我们的教育活动形式在一定程度上成为审美活动形式时，我们必将获得最佳的教育效果。但是，幼儿日常生活中的游戏活动和更高层次的审美活动并不是等同的，前者更多基于一种生理的冲动与满足，后者则追求一种身心的愉悦。显然，后者才是幼儿教育的目标所在。

我国著名学前教育专家，湖南师范大学教授曹中平也表示，教育不应该成为一种传播知识的冷冰冰的机器，更为关键的是塑造美好心灵的温暖家园。在德智体美劳等教育中，美育是最富有温情的教育，也最能够体现人文关怀的真谛。从儿童发展的视角，美育也应该最先行的教育。儿童是天生的艺术家。艺术天赋是儿童心理发展过程中潜能最为丰富的自我资源。而动漫是人类无穷想象力和创造力的产物，动漫教育继承并融合了动漫的长处，通过音乐、语言、动作、情境表演等各个环节与幼儿进行游戏互动，让孩子们真正能在“玩中学、学中玩”，享受学习的乐趣，并逐渐形成“愿意学、喜欢学”的主动学习习惯。

什么是美育的最佳载体？追溯历史，幼儿园之父福伦贝尔的第一本书来自民间，他收集了大量的民谣儿歌来作为幼教的资源。在中国，老一辈的幼教专家则是结合皮影戏这一艺术形式进行幼儿教学。史料考证，动漫就起源于中国的皮影戏。在国外，动漫已成为幼教领域的重要文化资源，韩国最早提出让动漫介入教育的理念；而美国《芝麻街》的出现，标志着动漫正式进入了早教领域。

动漫是人类无穷想象力和创造力的产物。动漫利用儿童享受娱乐的心理实现潜移默化的影响，可以让儿童在娱乐情绪中学习，获得更多快乐的体验。动漫的夸张、虚构或虚幻性，能够以超越日常生活经验的视角展示事物的内在奥秘或产生过程幼儿教育网站大全，能够丰富儿童想象力、启迪创造灵感；动漫中展示的人性真、善、美，能使孩子用心感受、领悟，在潜移默化中形成良好的个性品质。

“与其说动漫选择了儿童中国评论网，不如说儿童选择了动漫。”大脑研究与教育问题专家Eric Jensen的经典语录言简意赅道出了幼教应当遵循的基本原则：“当孩子想学的时候，你挡都挡不住，就看你怎么抓 (责任编辑：佚名)