繁花当向阳，“旁蔓”不应生_评论网--全球最大的政经类评论门户网站

      近日，各类校园霸凌事件层出不穷，校园暴力的热题再次回归公众视野。上至中学生抱团结伙霸凌弱势，下至小幼儿童恶意欺负同窗，更有甚者，连家长都参与其中，使事件从未成年人的同学矛盾上升至成年人的刑事案件，给各自的家庭都带来了不可挽回的伤害。校园暴力屡禁不止，甚至出现低龄化和加剧化的趋势，是如今我们每个人都应去正视和反思的一个社会问题。
    “我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着……”新中国成立以来，我国的教育质量水平、硬件设施建设、教育人才的培养都取得了有目共睹的巨大成就。经济科技的繁荣和立法的完善保证了我国的每一个适龄儿童都有接受良好教育和快乐成长的权利及条件。倘若把未成年人比作花朵，那么校园暴力就是成长到一定时期必然出现的杂草藤蔓，清理不当的话，不仅将造成养分的流失，还会阻碍花朵的正常生长。
    “若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶”，习近平总书记曾以此来强调立德对于教育的重要性。校园暴力的发生归根究底在于一些青少年思想品德树立上出现了偏差。信息传媒业日新月异的发展,使青少年接触不良导向信息的途径和概率较以往大大提升，少部分青少年受影响而选择了错误的彰显自己个性和能力的方式。想要展现自己的“强”，却不知道什么是真正的“强”，“强”绝不仅仅是肤浅的拳头。“强”是自力更生、拼搏不息，是素质过硬、学识过人，更是乐于助人，无私奉献，能够为社会主义的早日实现贡献出属于自己的力量。立德树人务必从爱党爱国爱社会主义出发，才能让未成年人成长步入正轨，打下成为社会主义新生力量的坚实基础。
      校园暴力是从未成年人之间的矛盾衍生出来的，是一个从无到有、从小到大的过程，没有在萌芽期给与足够的干预，就说明在引导和监管上也存在问题，才会有校园暴力的滋生空间。
      学校中学生的直接负责人是老师，老师处理早期学生矛盾的态度和方法至关重要。不仅对当事学生有着直接的正负导向，也对其他学生起到了表率和借鉴的意义，一味地“和稀泥”亦或者是“各打五十大板”的做法，只会对被欺学生造成二次伤害，使被欺学生日后“打不还手、骂不还口”，失去反抗和维护自己权利的勇气；而对于施暴学生，甚至起到反向激励的效果，日后更加有恃无恐，也终将酿成大错。这种做法看似调和了矛盾，实则学生双方都是受害者。
     “教师要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”，这不仅仅是习近平总书记对教师重视德育的要求和期盼，更是解决校园暴力的一副良方。当今教育评估，成绩独占为王。教育本应德智体美劳全面发展，而成绩不是智的唯一体现，智也不是衡量一个人的唯一指标，所以教育更不能单以成绩来论高低成败。俯视古今，不论是古时的“德才兼备”、还是近代的“品学兼优”，对一个人的评价标准，从来都是德先于才。放下一些量的要求，多一些质的提高。繁花当向阳，旁蔓不应生。只有真真正正地把德育放在应有的位置并且落实到位，校园暴力才能从根本上得到抑制，祖国的未来也将会更加可期。        (责任编辑：佚名)