落实教师减负重回教育本质_评论网--全球最大的政经类评论门户网站

    近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，要求将教师督查评比考核事项减少一半以上，坚决杜绝向教师强制摊派无关社会事务，并对教师借调、表格填写等事项作出安排。（《新京报》12月16日讯）
    一直以来，我国中小学教师面临的无关事项太多，让不少老师感叹“我只想好好的教学生，不想天天应付各种领导检查，为了应付检查让老师停课做档案，让学生停课打扫卫生，这样的教学意义何在。”教书育人是教师的本职工作，教师减负应减掉不该由教师承担的负担。新华社文章《谁“抢”走了教师的教学时间》指出，“抢”走老师时间的因素有很多。有源于繁重的教学任务，有来自家长的压力，更多的来自多个行政部门不断增加的行政负担。各种督查检查、评比考核，各类调研、信息采集等活动，还有不少社会工作“进校园”，写材料、填表格，方案、成绩、总结、配套的留痕图片、视频一个都不能少，部分教师被逼成“表哥”“表姐”；在线负担繁重，各种软件下载、公众号关注、网络问卷答题等在线负担……
    中小学教师减负是中小学生减负的前提与条件，如果中小学教师的负担不能得到有效减轻，就会大程度传导到中小学生群体。解决教师减负问题前提是从根源上解决，回到教育的本质。把青少年的健康成长发展放到重要位置，尊重教师工作的专业性特征，遵从教育工作的规律。教育的主要目的是为国家、为人民培养健全的下一代，必须将学生成长及发展作为学校运行的第一依据，任何行政工作都不能凌驾于这一目标之上。如果无法向这一根本思想看齐，任何形式上的解决途径都只是停留在局部，不会有好的效果，很难彻底将教师从沉重、繁琐的负担中解放出来。
(责任编辑：佚名)