除了“不准”，我们还能做些什么？

    近日，某省出台中小学减负“十严十不准”。细看这个十条意见，不能不为教育行政主管部门管理者的良苦用心喝喝彩！但是，再看这十条指令，笔者又莫名担忧！
    一忧有些规定太随意。如“不准实施违背教育规律和不符合学生身心发展特点的教育教学行为”，笔者想反问一句，那哪些教育教学行为是符合教育规律要求和学生身心发展特点的？当代的教育改革，至少已推进了20年，各类“模式”可谓层出不穷、此起彼伏，各领风骚数年，但是，我们的教育专家们对此有个清晰的界定？学界都还莫衷一是的东西，如何让下级的行政主管部门、基层的学校教师去把握？难不成要自下而上的、通过实践去检验、校正“制度”这把尺子？再如“不准以任何理由、任何方式向学生施加过重的心理压力”，就更加让人狐疑了！“心理压力”，这个好理解，“过重的心理压力”，可能就千人千面，不好衡量了——就算请位心理学大师来测量、分析，估计不同的个体也会有不同的反应，出现不同的“过重”指标！因此，不用说国内，就是世界上能准确把握这个尺度的名优教师，又有几人能够？
    二忧有些规定太率性。如“不准缩减学生休息时间”和“不准布置超时超量的课外作业”，估计这二者有映衬关系——不布置超时超量的课外作业，当然就能保障学生的休息时间。从理论上讲，学生的休息时间，包括每天的睡眠时间是有一个量标的，学生的作业量，近年来各省市也有所规定，如小学低年级不得布置家庭作业，中年级以上不得超过1小时、2小时等，原则上也都还科学。但是，还是想说说，“凿壁偷光”“囊萤映雪”“三更灯火五更鸡”等我国千百年来的励学励志故事，难道过时了，与现实格格不入了？由此想到今年日本的“拼刺教育”，想到习总书记敦敦嘱托的“血性教育”……实践证明，在娇生惯养下，个别“独二代”已出现了缺乏基本的心理承受能力、缺乏必备的责任感等严重社会问题;实践也证明，锦衣玉食、弱不禁风、一味迁就是培养不出中国梦所需“筑梦人”的！都知道“不经历风雨，哪能见彩虹”这个道理，但实践起来却是那么的难？
   三忧有些规定太“认真”。如“不准违规组织学生参加任何学科竞赛、考级活动”“不准违规以各种形式宣传炒作高（中）考升学率和高（中）考状元”，这中间的“任何”、“各种”，是一杆子打掉一船人，说白一点，是惰性思维在作祟！虽然，这些规定的前提是“违规”，但是，“合规”的依据、理由就十分充分？目前，就全世界高校排名来说，有QS等不同版本，也有“全球学术声誉”、“雇主声誉”等不同指标，并不存在一个唯一的评判标准，不存在谁是谁非，也不关“权威”与否，大家都认。在基础教育，一段时间，各类竞赛、考级确实泛滥成灾，不准违规组织学生参加是理所当然的、正确的，但是，请给出个“合规”的准话——“奥数”是不是一定不合理，必须杜绝;英语四、六级就一定应当，必须维持？再说高（中）考宣传，有什么足够的、充分的、必须的理由说明不能宣传相关升学率和状元？哪种情况下就是“炒作”？难道大家都默不作声，就有利教育的健康发展了？
    因此，要为学生减负，恐怕不是几个简单的“不准”就能根治！相反，能否在出台政策前，多听听学生、家长、学校、社会的意见？能否少点“几不准”，多些“几应该”“几允许”，少点说教、多点指导，少点管理惯性、多点服务举措！如今年，全国都不准“炒作”高考上线率一样，诚也对，但是，是不是该同时考虑一下，如何适当公开高考志愿的填报系统，如同股市一样，让考生们第一时间适时掌握各高校的志愿填报情况，便于作出自己准确的选择，而不是赌手气、碰运气？
如此，方为学生之幸、教师之幸、教育之幸！

(责任编辑：佚名)