究竟什么是老师呢？我想老师最大的职分莫过于把自己全部的关爱倾注给学生，因为一个真正的老师总是对他的学生充满热爱和关怀的。老师，不仅像播种机一样播撒下那希望的种子，即是传道授业解惑；不仅是想清泉一样默默浇灌着每一朵鲜艳的花朵，即给予以学生身心健康的教育和指导；不仅是如作家班单单挥洒下那诚挚的激情，满腔热血投入教育事业中去。教师总是把自己自信、爱心、知识、美德、思维等等言传身教给学生。古人常说的“学高为师，身正为范”，大抵应是如此。

   所谓“学高”，或是学问之渊博，可以给学生以教益，然而这些对学生的教益任何一个学问渊博的老师都或多或少能做到。但是到了“身正”，就不仅是作风纯正那么简单了。因为那只做到了表面。而更深层次的，以我愚见，当是一个老师能够通过言传身教把自己真善美潜移默化给学生，一如既往的把学生当做自己的孩子，并把自己对孩子的尊重、自信、快乐、幸福、期望、价值、理想和追求传递给学生。让学生在一个健康、积极、快乐、上进的学习环境中成长、进步甚至获得一定成就。对于以上的这些，兴许多数老师最初都能做到，然而从一而终的有多少呢？恐怕要打折扣了！《诗》曰：“靡不有初，鲜克有终”，贤相魏征更是感叹“善始者实繁，克终者盖寡”。冉老师就是那些一如既往地朝着“克终者”这方面努力的好老师，作为他的学生，我感到幸福和快乐。而一群在幸福和快乐里成长起来的学生，他们会有更强大的动力去为自己的理想而努力奋斗。不管学生“取之于蓝，而胜于蓝”的理想是否实现，最起码老师是秉持着自己的良心去做事的。

   教诲了我们四年的冉卫华老师，不只是一位在研究方面有一定成就的老师（他对老庄哲学颇有研究），更多地是他以他的言行，教诲我们如何当好一名合格的老师——他是我们这些准老师的老师。从这个意义上讲，“身正”是比“学高”更重要的。司马光云：“德者，才之资也；才者，德之帅也”，可见要立人首先需要的是品行端正，其次才是才能出众。特别是对于我们这些“独在异乡为异客”学生，遇到一些“学高身正”的老师固然更好，如果二者不可兼得，遇到一个“身正”的老师，有时比遇到一个学识渊博的导师更重要。就我自己而言，我曾经是很颓废，当每次见到冉老师的时候，总能获得一些教益。

  有一次，我去中文系办公室找他，他正在听贝多芬的命运交响曲。他借着评价贝多芬这首交响曲的时间，讲了一些音乐的人生相通的道理，使一直处在因为一些家庭琐事困惑的我走出了迷途。这首交响曲等于在告诉我：无论在什么时候，不要认命。我每次遇到了什么事，首先想到的是这位亲人般的老师。我愿意把我的心里的郁积向他倾诉。

   我是一个出身在贫寒家庭的学生，刚刚升入大一的时候，因为家里出现变故，父亲猝然与世长辞给了我不小的打击。我原以为在预科一年多的学习以后，就再也无缘大学里的生活。当我打算辞别了老师就离开学校的时候，冉老师给了我再次留下来的勇气。就在报名的前一天，白天炽热的阳光让人丝毫感觉不到暖意，而第二天报名已经结束在那日余晖中，让我看到了希望。每当谈起那段往事，总是然人如沐春风一般，让人流连忘返于其中。后来，每次跟他聊天，当谈到贫困孩子生活和学习之艰难的时候，老师总止不住一阵阵心酸，有时还责备自己力量微薄，“没有尽好老师的责任”。他总是“急学生之所急”，每次评助学金、奖学金的时候，他从来不偏私，在他眼里，“手心手背都是肉”，每个学生，无论是成绩好的，还是不怎么学习的，他都一视同仁。他常常劝勉我们用好大学四年的时光。而我却在把这些时光荒废了，四年来几乎没有什么建树，真是辜负了老师一番苦心。

   曾经有几次我都感到十分茫然，不知道自己的努力动力到底在哪里，当我把自己想说的话通过一条条短信发给他，心灵都会感觉的十分的轻松。特别是经历了两次恋爱的波折，我觉得整个人就像崩溃了两次一样，冉老师也因此受到很大干扰，后来他耐心地为我的事情做着各种各样的工作，还像一个母亲一样为我担心这个担心那个。他绝没有因为他的学生曾经失足而埋怨，甚至还耐心地开导我，让我慢慢坚强起来。对于我而言除了一次次忏悔，什么都不能做。一个人在脆弱的时候，总希望找个心灵可以寄托的港湾，当那个港湾让那个人日渐成熟的时候，这个港湾将来一定会让更多的折掉双桨的船只重新起锚。所以我想这就是老师的其中一方面的价值吧。

  当然，冉老师不仅仅在给人以正确的心灵导向获得了成功，在管理学生方面，也有值得我们深思和学习的地方。在每次开班会的时候，他总要把"安全"两个字重复几遍，还把“你们要怎么样”经常挂在嘴边，我们一遍遍地听着，或许有的人感到那是多余的，就像写一篇议论文一样，同一个内容重复多次会徒增累赘，甚至有抵触情绪，就像连续打了几次的吊针过后，谈起吊针就来消极情绪。所以很多人干脆私下叫他“村长”，后来越来越公开化，连冉老师自己也喜欢起这个名号来。他以这个名号为自豪，因为这个名号体现了他作为一位善良、正直、坚强、有爱心、善管理、讲情义、明事理的一面，体现了一位老师不愠于误解、一如既往热爱学生的广阔胸襟。当然，世界上从来没有十全十美的人，冉老师作为大千世界的人中的一员，不能十全十美也在情理当中，我们不能苛求他面面俱到。很多时候，当我们自己遇到了类似的事情，再回想“村长”多次反复地强调，我们发现“村长”的话是应该牢牢记住的——绝非所谓的“婆婆妈妈”之类的话能够与之媲美。三年半后，当我自己走上讲台，一次次向我的学生重复同一个问题的时候，我感觉到自己仿佛又成为另一个“村长”，但可惜我这“村长”当得不切实际，没有把我的学生教好，甚至连对他们最起码的关怀都欠缺。当我实习回来的时候，带着满心的遗憾和歉意，至今不能消解，大概也没有机会消解了罢。

   逝者如斯，不舍昼夜，遗憾是断断少不了了。教师的教育活动有时候有点像电影，导演在拍摄电影画面的时候，兴许察觉不到什么纰漏，甚至感觉十分满意。但真正到放映的时候，总会暴露出一些甚至很多缺陷，而一部电影摄制完毕后，就再也无法回到从前了。冉老师有时对我们的教育也是这样。他常常不厌其烦地叮嘱我们要怎么样爱护自己身体，可是还是有人不断生病，而且因为竟然又因为情伤的，有在运动场上因为大意受伤的，还有的人假期出去游玩的时候也会意外受伤。但无论何种原因，只要有伤病，冉老师的关心是少不了的。就在我们实习的时候，我们班的宋同学身患重病，花光了家里所有积蓄，甚至连负债对于做手术也有很大的资金缺口。宋同学是个很懂事、很简朴、也很上进的女生，所以过五关斩六将，通过了中选来到我们班，每节课他都认真地听讲做笔记。我算是个懒鬼了，每到期末考试，就到处借笔记来复印，所以看过她的笔记——页面十分整洁，不少知识点还有自己的理解批注——这是很多同学都做不到的。当冉老师得知为我们这位同窗身患重病，便四处奔走为她筹款。他完全没有老师的架子，亲自到街上组织募捐，逢人便耐心地传达那位同学的病况，有时还受人冷眼，尽管有时会听到少数人不友好的声音，他总是朝那个人微微一笑，然后继续他的募捐工作。每当前来捐款的人把捐款放进箱子里，他总是要虔敬地对他们说“谢谢”。——他完全忘记了是否疲惫——我刚从贵阳回来那晚，去参与募捐活动的同学回来把实况告诉我。前来捐款的人很多，他们都对我们班那位同学报以同情的目光，甚至有人还询问起那位同学的病情。冉老师和我的同窗们总是耐心的解释着。——有的人活着，他们为了别人生活的更美好，这种人感觉到自己是幸福的——这大概就是他们整天劳累也不觉得困倦的原因了。他们用自己的辛劳，不仅仅把爱心无私地给予了一个生命堪忧的人，还把爱心传递给了每一个善良的人。我顺便要说一句，我们都是平凡的人——一个平凡的老师带着一群平凡的学生，他们正在做着一件让生命之花绽放的事情。这是他们的不平凡。

  一个平凡的老师，带着我们这群平凡的学生，向着并不经天纬地的但具挑战理想迈进——挽救一个人的生命。挽救一个人的生命，我们大家都在行动。希望我们那位身患重病的同窗，冉老师的学生，能在社会各界的关爱和我们的努力中，尽快康复起来。

   曾几何时，“村长”还在给我们表演“前空翻”，那都是军训时的事情了。我们初次见到他的时候，还以为是大四的师兄，因为他每天来上班总忘不了背一个书包来，他微笑的时候总是带着几分“稚气”，即使偶尔严肃一下，也让人丝毫感觉不到他让人望而生畏。今天，当他紧张的投入到我们感觉到他似乎有些浮躁，而于浮躁中有多了些自信和沉稳，让人觉得可以信赖。而正是这位让人越发觉得值得信赖的老师，让我们这些学生日渐成熟和稳重起来。