大学教育也应建立“压力”机制_评论网--全球最大的政经类评论门户网站

近日，教育部部长陈宝生表示，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该改变。应该对中小学生切实有效“减负”，对大学生建立压力机制，进行合理“加压”，提升大学生的学业挑战度，科学提升大学课程难度、拓展课程深度，并增加课程的选择性和可学性，并以此激发大学生的学习动力和专业志趣。随着大学不断扩招，我国接受高等教育的人数和百分比不断攀升。但与此同时，全面铺开的高等教育的质量却并没有其覆盖率的快速提高、社会进步和经济发展而提升，反而凸显其中因人数庞杂而引发的种种质量问题。首先，大学课堂秩序难以有效控制。许多大学的一些课程不设点名，旷课、逃课现象可以用“普遍”来形容，更别说上课玩手机、睡觉的现象更比比皆是。其次，部分大学课程设置宽松过度。不同于义务教育阶段，大学的课程设置一般比较宽松，这固然增加了学生的自由度，使得学生能有更多的时间去发展自己的专业和兴趣，但对于一些自觉性不强的学生而言，这些空闲时间很容易用来睡懒觉、打游戏。再次，大学毕业“严进宽出”现象比较突出。特别是在本科阶段，毕业论文“放水”现象也是比较严重，甚至论文造假的各种新闻也是屡见报端。曾有大学老师坦言，许多本科生的毕业论文毫无学术价值，仅仅作为毕业的一项流程走走过场。其实，笔者认为，出现此类现象的原因，除了不断增加的学生人数，还有整个社会对于本科教育的理解偏差，认为大学就是一个非常宽松的环境。就比如许多高中老师曾说过的一句话：高中好好努力，到大学就轻松了；学生到了大学也就彻底放松，对学习失去了兴趣，更有甚者提出了“没有挂过科的大学是不完整的”诸如此类的歪理。因此，只有为大学现行模式注入“压力”，采取如增加课程设置、提高毕业门槛等措施，才能有效确保大学发挥其本应具有的育才功能。的确，现在许多人还保留着高考“一考定终身”的观念，高考甚至成了人生的“分水岭”，这种观念应当得到扭转。诚然，我国地域广、人口多，有限的教育资源特别是本科教育如何分配成了一个棘手的问题。激烈的竞争无法避免，高考已经是其中相对公平的一种。紧张的高考过后容易产生放松的心理无可厚非。但是毕竟，大学是严肃的，是做学术的地方。只有加强大学管理，对大学教育模式建立“压力”机制，并适当为中学减负，才能为大学的发展创造良好环境，引导大学生在大学中也也能学到知识、学好本领。 (责任编辑：佚名)