近日，被誉为“全国十大知名高中之首”的河北衡水中学分校在浙江平湖揭牌，引发了不小争议。有人认为此举是社会和学生的共同选择，也有人称“引进衡水模式是浙江素质教育的倒退”。在这场应试教育与素质教育的激烈对冲中，待传说中的衡水中学模式,真的是素质教育的倒退吗？
   衡水中学代表的是一种应试教育，应试教育有弊端，但是也有其可取的一方面。这种模式下培养的学生更具有时间观念，基础知识更扎实，不管教育模式怎样，但毕竟能够创造出辉煌的高考成绩，把孩子们输送到名校。2016年衡水中学被清华北大录取的考生人数有139人，比中国人民大学附属中学还要多出25人。在学生和家长的印象中，只要进了衡水中学就离重点大学不远了。衡水中学开分校也是由当地学生和家长决定的。衡水中学模式是现实评价制度、地方政府教育战略、社会名校情结的综合产物，改革不是衡水中学一校的事，必须从各个环节共同努力，深入揭示评价制度、政府教育战略问题，以及这些问题对教育价值的导向和办学者、受教育的选择影响。
   应试教育的缺陷众所周知，但向素质教育的转型，不能仅有高悬头顶的理念做支撑。即便应试教育被口诛笔伐，许多学生还是挤破头也要挤进那些“超级中学”的大门，不是因为喜欢应试教育，而是它寄托了改变命运的梦想。在“刻苦学习—金榜题名”预期仍然稳定的当下，彻底拥抱宽松教育，不像说说那么简单，学生也不敢无视考试成绩。在城乡、地区教育资源仍不够均衡的情况下，不是每个人都有机会触及优质教育资源，单方面高谈素质教育的种种好处，容易给人一种“站着说话不腰疼”的感觉。在这个意义上讲，一个衡水中学显然背不起应试教育弊病的所有“黑锅”。把批评的火力集中到“衡中模式”，也无法纾解对教育公平过度关切引发的社会焦虑。
   教育领域从来都是开放的，素质教育要想在与应试教育的竞争中占据主导地位，不能采取非此即彼的斗争模式，而要取长补短，不断夯实自身的优势。归根结底，素质教育巩固阵脚，要做到最大程度保证公平，兼顾短期效益和长远未来，从而确保每个学生和家长都能从中受益。否则，再怎么狠批应试教育，也无法迎来素质教育的满园春色。社会各界最想看到的，不是教育工作者为着不同模式孰优孰劣争吵不休，埋头探索、创新实践、开拓新路，才是推动教育进步的正道。（李吉川）