“特长教育”不该被“功利化”

      教育部日前印发《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》（以下简称《通知》），要求要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生。继续清理和规范中考加分项目，尚未全面取消体育、艺术等加分项目的地方，要从2018年初中起始年级开始执行。（2月27日新华网）
     “特长生”在目前的各类学校中可以说不占少数，其中不乏有人动用财富与人脉资源违规享受政策红利，一些人以招生权进行利益交换，一些地方特长生招生异化已经成为灰色利益链条，扰乱了招生入学秩序，破坏了教育公平。本来是招生制度的有益补充，是让真正有特长的学生能利用自己的特长来拉近和其它同学共同学习成长的距离，和大家在同一起跑线上，但是随着特长生招生的异化将这一有益渠道推向了死胡同，反而抹黑了教育的公平性，与招特长生的初衷背道而驰。
     个别成为“特长生”的学生利用灰色链条进入学校后，让多少真正有特长的学生失去了继续发掘自身潜质的成长机会，有可能让这么一批优秀的孩子离自己该有的人生轨道越来越远。一个学生成长最大的收益者是自己，但是在如今这个经济如此快速发展的阶段，知识经济显得尤为重要，失去这个教育机会的学生家庭情况可能不是那么乐观，这样会让一个家庭失去了唯一改善生活状况的期盼。要不就是被裹挟到特长与培训机构的各类才艺培养洪流中，最终导致培训机构生意红火，背后隐藏的是家长和孩子苦不堪言。结果就是让钱滋养出来的培训机构代替了“学校”这个真正培养孩子成才的摇篮。
    特长是孩子在日常学习生活中潜能的自然流露，不是培训机构的培训产物。学校的统一招生本就是教育公平性的具体体现，从这个角度来说，取消各类特长生招生，也是从起点上守卫教育公平，让学校发挥学校的教育功能，在教育中发掘学生的特长，加之鼓励培养，因材施教。
    教育的公平应该使教育活动更加合乎教育的规律性和社会的需要性，而不是借“特长”功利化了教育。取消特长生招生，或许可以使孩子的特长发挥得更充分，体现得更真实，让学校教育朝着逐步实现教育公平的方向发展。
(责任编辑：佚名)