减负要先振教学“初心”

      繁重的课后作业、上不完的辅导班……这是城里娃的常态。相较之下，农村娃的课后生活更简单：帮家长煮饭洗碗做家务，或三五成群一起玩耍。如何实现农村学校学生课业减负、素质提升？记者近日走访了云南省玉溪市澄江县右所镇吉花小学。（新华网 2018年04月2日）
     笔者认为，近期教育部针对学生减负的四道急令是落实十九大精神，解决教育领域不平衡不充分问题，调整现行教学内容、模式的重要举措。要达到学生减负目的，首要必须从教育部门、教师和家长、学生，这三个层面同时发力，振兴教学“初心”，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴而教学。
     从历史上看，中国教育部门有科举制，为国家改善了用人制度；教师有孔子，持“有教无类”、“经邦济世”的教育观；家长有岳母刺字；学生有周恩来，“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。这些都体现出中国教育部门、教师、家长、学生良好的教学“初心”。
     但由于社会高速发展等客观原因，一段时期以来，我们社会对教学的理解出现了一些变质，“教、学”变成了“教书、读书”，“教书、读书”又演变成了“应试、考试”，“考试”就是“考分”，最终导致教学行为单一围绕“考分”展开，相对我们教学的“初心”可谓舍本逐末。
    近期，教育部针对学生减负连发的四道急令，可以窥得，中国的教育部门已经开始围绕振兴教学“初心”，对单一围绕“考分”的教学行为作出一些大动作的整治，相信随着十九大精神的深入贯彻，教育部门还会有一系列更大的改革。但要全面振兴教学“初心”，还须教师、家长、学生共同努力，做到“切实转变观念、合理加强实践”。
     教师、家长、学生必须要尽快地切实转变单一围绕“考分”教学的思维。教师和家长除了根据笔试成绩评判学生的学习效果，还要更多地用学生的品德、综合能力等全面表现评判学生的学习情况，既要教好学生子女读书，更要教好学生子女做人、做事，帮助学生子女提高实现“初心”的能力，做到“百年树人”；学生也要尽快适应减负后的学习生活模式，积极主动围绕提高实现“初心”的能力，拓宽学的范围，除了学习科学文化，还要学习中国优秀文化，学社会主义核心价值观，学习新时代中国特色社会主义思想，同时做到“学而时习之，读万卷书，行万里路。”
    今天的教育，明天的科技，后天的经济。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”全社会行动起来，振兴为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴而教学的“初心”。
(责任编辑：佚名)